Laporan Kunjungan Lapangan FSP Alimudin, S.Pd.I, M.Ud ke TK Mustikasari Kabupaten Ciamis

Kunjungan FSP Alimudin, S.Pd.I, M.Ud ke TK Mustikasari Ciamis

Gambaran Umum Kegiatan

Kegiatan dilakukan oleh Fasilitator Sekolah Penggerak Alimudin, S.Pd.I, M.Ud ke TK Mustikasari Kabupaten Ciamis. Pelaksanaan kunjungan dilakukan pada tanggal 28 September 2023. Terdapat dua Rombel TK A 1 Rombel dan TK B 1 Rombel. 

Catatan Penerapan Kurikulum Merdeka :

Setelah mengikuti PKP, IHT dan Lokakarya, dengan bimbingan dari Fasilitator Sekolah Penggerak dan Pengawas, lembaga yang di dalamnya terdapat Kepala Sekolah dan Guru-guru, sedikit demi sedikit berproses, mulai menerapkan dan mengamalkan ilmu apa yang didapatkan. Disamping program sekolah penggerak, berbagai Bimtek juga dilakukan dan semua pihak mendapatkan pencerahan. Beberapa program dan langkah dilakukan diantaranya:

1. Membuat Kurikulum Opreasional Satuan Pendidikan (KOSP)

2. Sesuai dengan Konsep Kurikulum Merdeka, pembelajaran anak diarahkan pembelajaran terdiferensiasi, dalam bentuk dalam kegiatan sehari-hari, pagi-pagi ada yang ingin musik dulu, ada Ice breaking, ada pembelajaran yang dilaksanakan di luar, (ada outing clas), beberapa kegiatan yang menarik minat anak diantaranya ada kegiatan menangkap ikan, pembelajaran lebih menyenangklan karena dibawa ke alam bebas. Anak dibawa melihat pemancingan, melihat sawah yang kering. 

3. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasiola dilakukan melalui kegiatan 17 Agustus dengan mengadakan karnaval sambil upacara bendera. Menampilkan tarian profil Pelajar Pancasila, nyanyian "Galuh Nanjeur sebagai lagu khusus untuk masyarakat dan Pemeruntah Kabupaten Ciamis.

Pengamatan proses pembelajaran di satuan pendidikan

Kunjungan dilakukan dengan mengamati proses pembelajaran, Pembelajaran pada saat kunjungan bertema minuman tradisional, hal tersebut dilakukan sebagaui bagian dari mengembangkan kearifan budaya lokal lokal dalam bentuk minuman tradisional khas Desa Danasari. Proses kegiatan dari mulai menontion video pembuatan cendol, meracik cincau dengan meremasnya, memperkenalkan bahan-bahan yang digunakan, membuat cendol dan meracik cara membuat cincau. Guru juga melakukan literasi menyusun huruf es cendol. Numerasi membilang dan memasukkan stik es krim ke dalam gelas, sesuai lambang bilangan yang sudah ada di gelas. Kurikulum yang didiskusikan dengan sekolah sudah ada KOSP, Alur Tujuan Pembelajaran. 

Berkaitan dengan Kurikulum Merdeka, perlu dilakukan diskusi dan pengembangan lebih lanjut terkait pembelajaran dan asesmen, akan tetapi sudah ada assesmen awal. Perangkat ajar berupa modul sudah ada, diantaranya Modul Projek Paud,  (Kita Semua Bersaudara), modul Mari Jaga kelestarian Air di sekitar kita (panduan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila),m Modul ajar Identitas diri, Modul Ajar Motif Batikku Berbeda, Modul Projek Tema Aku Cinta Indonesia, Modul Cinta Ayah Tak Bersyarat, Merayakan Kemerdekaan serta Modul Ajar Minuman Tradisional.
Pemblejaran yang berpusat pada peserta didik dilakukan melalui 4 ragam main. Numerasi, Literasi, Sains, menghias gelas es cendol dengan kertas berwarna. di Modul ajar di belakangnya sudah ada lember penilaian dan refleksi guru. Kolaborasi antar guru dengan melakukan asusmsi, ada refleksi dan evaluasi hasil pembelajaran. 

Kolaborasi dengan orangtua sudah dilakukan dengan membawa daun cincau, membawa pelepah pisang, ranting, daun kering dan alat peraga pembelajaran, membawa serbuk gergaji dan dikasih warna, cangkang telur, biji-bijian jagung, hanjeli, kacang-kacang, padi, batui-batuan, saga. Berkomunikasi dengan orangtua tentang PAI, di rumah dimonitor lagi dengan orangtua, tentang parenting, pola asuh ke anak, menyingkronkan pembiasaan. Pendidikan di sekolah dan di rumah harus sama, supaya tujuan tercapai, contoh doa makan, menyimpan sepatu, tas memakai baju jangan selalu dipakai di rumah.

Lembaga sudah melakukan Seminar Parenting Pengembangan Anak Usia Dini Holistik Integratif, Parenting Pola asuh pendidikan anak. Psikologi Terapan. Berkolaborasi Market Daya, Hasil makanan tradisional dipasarkan di sekolah, belajar berwirausaha dengan makanan bala-bala, cilung comro, hasil tanaman cabe, kangkung sosin dan bayam.

Deskripsi perkembangan komunitas belajar dalam sekolah (misalnya agenda belajar, struktur pengorganisasian kombel, catatan diskusi)

Komunitas Belajar telah terbentuk dengan nama "Komunitas Belejar "(Kombel) Bahagia" dengan membawa harapan yang sudah di SK kan. Pengimbasan dilakukan dengan memberikan materi transisi Paud ke SD yang menyenangkan. Pengimbasan melalui PMM dengan pembuatan aksi nyata dengan komunitas Belajar di Kecamatan Cisaga.

Deskripsi perkembangan pengimbasan yang sudah dilakukan ke sekolah lain (detail siapa, tanggal, tempat, sasaran, cakupan, dan tema dari pengimbasan)

Pengimbasan dalam bentuk PMM Luring dengan Kelompok Belajar Kecamatan, Pengimbasan luring tentang Transisi Paud ke SD yang menyenangkan. Pengimbasan Guru Penggerak angkatan 4 Tingkat Kabupaten Ciamis. Bentuknya setiap satu bulan sekali memberikan pengimbasan ke tiap sekolah mulai jenjang TK sampai SMP. Pengimbasan berkaitan dengan materi-materi kurikulm merdeka dengan dibagi jadwal.

 

Video Lokakarya 2 Kabupaten Ciamis, 30 Nopember 2023:

Terima kasih :

Alimudin Garbiz

Kegiatan Lokakarya Perencanaan Pembelajaran 2 PSP Angkatan 3 Kab. Ciamis

 

Lokakarya Perencanaan Pembelajaran 2 Kab Ciamis

 

Alhamdulillah, kegiatan Lokakarya Perencanaan Pembelajaran 2 PSP Angkatan 3 telah selesai dilakukan. Lokakarya dilakukan di SMAN 3 Ciamis. Alimudin, S.Pd.I, M.Ud sebagai Fasilitator Sekolah Penggerak bersyukur bahwa kegiatan berlangsung sukses dan mendapatkan antusias dari seluruh peserta kegiatan dari beragai lembaga pendidikan di Kabupaten Ciamis.

 

Video Kegiatan Lokakarya Perencanaan Pembelajaran 2 PSP Angkatan 3 :

Video Kegiatan Lokakarya Perencanaan Pembelajaran 2 FSP Angkatan 3 Kabupaten Ciamis2 Ciamis 

 

Contoh Soal Pre Test / Post Test Program Sekolah Penggerak

Berikut ini admin akan berbagi soal pre test/post test yang sering diujikan pada kegiatan program sekolah penggerak (psp) yang kami kumpulkan dari berbagai sumber. Hal ini kami maksudkan agar para peserta pelatihan mendapatkan gambaran tentang materi yang akan diujikan dan sebagai bahan refleksi untuk latihan menjelang persiapan pre test/post test nantinya. Berikut ini soal-soal yang dapat kami bagikan dalam bentuk multiple choice/pilihan berganda.

1. Dari pernyataan mengenai platform Teknologi Sekolah Penggerak di bawah ini,
   pernyataan mana yang tidak tepat ?
   A. Produk-produk Platform Teknologi Sekolah Penggerak adalah produk tumbuh
   B. Integrasi proses perencanaan, pembelajaran, dan pelaporan merupakan salah satu fokus dari upaya Platform Sumber Daya Sekolah untuk meningkatkan efisiensi dan akuntabilitas proses pengelolaan sumber daya sekolah
   C. Platform Profil dan Rapor Pendidikan memiliki 8 Dimensi
   D. Platform Profil dan Rapor Pendidikan terdiri dari ProfilPendidika dan Rapor Pendidikan, Masing-masing untuk Satuan Pendidikan dan Daerah

2. Ketika Anda menggunakan aplikasi, termasuk produk-produk Platform Teknologi Sekolah Penggerak, dan mendapatkan gangguan, maka langkah pertama yang dilakukan adalah mengidentifikasi persoalan. Di bawah ini, apa yang termasukdalam kegiatan mengidentifikasi persoalan ?
   A. Periksa letak tombol restart agar segera reset perangkat
   B. Periksa apakah sudah memiliki cadangan (back-up) agar dapat segera melakukan hard reset
   C. Periksa apakah spesifikasi perangkat sudah sesuai dengan kriteria minimum perangkat yang diminta
   D. Mulai mencari perangkat baru yang lebih tahan terhadap gangguan

3. 1. Berpihak pada peserta didik. 2. Peran seorang pendidik bertujuan untuk menuntun tumbuhnya kekuatan kodrat pada anak. 3. Menerima segala keunikan dari seorang anak.
   Berdasarkan ketiga pernyataan ini, manakah yang sejalan atau sesuai dengan filosofi Pendidikan Ki Hadjar Dewantara ?
   A. Semua benar
   B. 1
   C. 2
   D. 3

4. Berikut ini serangkaian asumsi dasar terkait karakteristik belajar orang dewasa, kecuali:
   A.Orang dewasa belajar efektif ketika hal yang dipelajari memberikan nilai yang dapat dirasakan manfaatnya dalam waktu dekat.
   B.Orang dewasa memiliki kemampuan dalam mengarahkan dirinya sendiri.
   C.Orang dewasa harus belajar melalui pengalaman dan mengadopsi pendekatan yang berorientasi pada pemecahan masalah.
   D.Proses belajar orang dewasa akan lebih efektif apabila menggunakan metodologi yang berfokus pada tugas dan baca ceramah.

5. Platform Teknologi Sekolah Penggerak: Produk/fitur apa saja dari Platform Guru yang telah hadir pada bulan Juli 2021?
   A.Platform Guru Belajar, Platform Asesmen Siswa, Platform Perangkat Ajar.
   B.Platform Asesmen Siswa, Platform Perangkat Ajar, Platform Guru Karier.
   C.Platform SDS, Platform Asesmen Siswa, Platform Perangkat Ajar.
   D.Platform Guru Mengajar, Platform Guru Belajar, Platform Guru Karier.

6. Imam adalah seorang pelajar SMK kelas X. Ia mengawali pembelajaran di tahun ajaran baru dengan belajar di rumah karena pandemi korona. Setelah satu semester, ibunya berkonsultasi pada kepala sekolah, mengeluhkan perilaku Imam yang menjadi pemurung, mudah marah, terutama jika mendapat notifikasi pesan singkat dari gurunya mengenai daftar tugas yang belum dikumpulkan. Dari pilihan di bawah ini, mana yang paling tepat untuk dilakukan kepala sekolah?
   A.Menyarankan ibu Imam membawa Imam ke psikiater atau psikolog untuk mendapatkan intervensi lebih lanjut.
   B.Menunggu beberapa pekan untuk melihat apakah situasinya bisa membaik dengan sendirinya atau tidak. Jika ibu Imam tidak lagi ke sekolah bisa disimpulkan keadaan sudah membaik.
   C.Menginformasikan pada wali kelas sehingga wali kelas dapat mengingatkan Imam melalui pesan singkat bahwa hal tersebut tidak baik dilakukan dan memintanya fokus mengerjakan tugas yang semakin hari semakin menumpuk.
   D.Meminta guru menunda memberikan peringatan daftar tugas pada Imam dan mengajak guru melakukan diskusi empat mata untuk mengetahui lebih lanjut kondisi sosial emosi Imam dalam menjalani kegiatan belajar di rumah.

7. Bapak Yusuf sebagai guru Pendidikan Jasmani mencantumkan alasan pentingnya mempelajari mata pelajaran tersebut dan keterkaitan antar mata pelajaran dengan satu atau lebih Profil Pelajar Pancasila. Hal ini merupakan salah satu format Capaian Pembelajaran yang disebut…
   A.Tujuan Mata Pelajaran
   B.Karakteristik Mata Pelajaran
   C.Rasional Mata Pelajaran
   D.Capaian Pembelajaran Setiap Fase

8. Seorang guru Multimedia memberikan tugas kepada peserta didiknya untuk membuat konten tik-tok yang berhubungan dengan kompetensi yang terdapat pada elemen Capaian Pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampunya. Hal ini dilakukannya karena sebagian beser peserta didiknya sangat menyukai dan aktif membuat konten tik-tok. Dalam menentukan aktivitas pembelajaran, guru tersebut mempertimbangkan faktor…
   A.Kondisi fisik peserta didik.
   B.Fasilitas yang di satuan pendidikan.
   C.Kegemaran peserta didik.
   D.Lingkungan sosial dan budaya di sekitar satuan pendidikan.

9. Apabila peserta didik kelas XI harus belajar materi Fase E (Fase kelas X), misalnya, guru dapat menggunakan materi pelajaran Fase tersebut. Ini merupakan penerapan dari prinsip pembelajaran sesuai tahapan capaian atau yang dikenal dengan istilah…
   A.Rasional
   B.Jenjang
   C.Teaching at the right level
   D.Karakteristik Pembelajaran

10. Untuk dapat mengembangkan kompetensi secara komprehensif, maka Capaian pembelajaran dirumuskan dengan cara…
    A. Pembagian masing-masing tujuan pembelajaran.
    B. Menyatukan fase dan kelas.
    C. Penggabungan tujuan Pembelajaran dan Indikator hasil Pembelajaran.
    D. Pengintegrasian antara pengetahuan, keterampilan, dan sikap.

11. Evaluasi kurikulum operasional di satuan pendidikan perlu melibatkan seluruh stakeholder sekolah, reflektif, berdasarkan fakta dan berpusat pada anak. Selain itu apa yang penting ditekankan dalam melakukan evaluasi kurikulum operasional di satuan pendidikan?
    A. Dilakukan setahun sekali.
    B. Fokus pada perbaikan dan pengembangan.
    C. Dilakukan dengan cara coaching.
    D. Fokus menggali kendala-kendala yang ada.

12. Ketika terjadi pandemi Covid-19, dalam pembelajaran bahasa Indonesia guru meminta peserta didik mengamati dan merefleksikan pengalaman dan perubahan yang terjadi di keluarganya dalam kehidupan sehari-hari, serta menuliskannya dalam sebuah narasi. Strategi pembelajaran yang dilakukan guru tersebut dapat memfasilitasi pencapaian Profil Pelajar Pancasila, yaitu dimensi…
    A.Kreatif, bernalar kritis, dan berkebinekaan global.
    B.Kreatif, bergotong royong, bernalar kritis.
    C.Mandiri, berkebinekaan global dan bergotong royong.
    D.Mandiri, kreatif dan bernalar kritis.

13. 1. Berbasis kompetensi. 2. Muatan atau konten ditambahkan. 3. Pembelajaran yang fleksibel. 4. Sinergi antar kegiatan di kelas yang berorientasi pada pembentukan dan penguatan Profil Pelajar Pancasila. Dari keempat pernyataan di atas yang mendukung penjelasan bahwa kurikulum Sekolah Penggerak melanjutkan proses peningkatan kualitas pembelajaran yang telah diinisiasi kurikulum sebelumnya adalah pernyataan nomor…
    A. 1 dan 4
    B. 3 dan 4
    C. 2 dan 3
    D. 1 dan 3

14. Seorang peserta didik yang memiliki kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi antar budaya serta melakukan kolaborasi adalah gambaran Profil Pelajar Pancasila dimensi…
    A. Berkebinekaan global.
    B. Berkebinekaan global dan bergotong royong.
    C. Bergotong royong.
    D. Tidak ada jawaban yang benar.
15. Seorang guru ingin melakukan asesmen untuk mengetahui pemahaman peserta didik terhadap pembelajaran yang dilakukan. Guru tersebut berpedoman bahwa asesmen harus memberikan informasi yang bermanfaat untuk peserta didik dan orang tua. Guru tersebut menerapkan prinsip asesmen bahwa…
    A. Asesmen dirancang secara adil, valid dan dapat dipercaya
    B. Asesmen perlu dirancang dan dilakuakn sesuai dengan tujuan.
    C. Asesmen sebagai laporan kemajuan belajar dan pencapaian peserta didik bersifat sederhana dan informatif.
    D. Asesmen merupakan bagian terpadu dari proses pembelajaran.
16. Dalam menerapkan filosofi pendidikan Ki Hadjar Dewantara, kita perlu melihat konteks kebutuhan peserta didik yang berbeda dari waktu ke waktu. Seperti pada zaman sekarang, peserta didik diharapkan mempunyai keterampilan abad Pernyataan ini sesuai dengan prinsip filosofi Ki Hadjar Dewantara…
    A. Kodrat Zaman.
    B. Kodrat Alam.
    C. Budi Pekerti.
    D. Cipta.
17. Di bawah ini, manakah yang bukan merupakan prinsip pengembangan kurikulum operasional di satuan pendidikan?
    A. Esensial
    B. Holistik
    C. Akuntabel
    D. Kontekstual
18. 1. Memantau pemahaman murid selama proses pembelajaran. 2. Memberikan umpan balik yang berkala dan berkelanjutan. 3. Memberikan kesempatan para murid untuk merefleksikan hal-hal apa saja yang sudah mereka pahamai dan yang belum secara mandiri. 4. Memberikann kesempatan pada murid untuk mengevaluasi pembelajaran apa saja yang akhirnya dapat tercapai dan yang belum. Dari empat hal tersebut, mana sajakah yang merupakan fungsi asesmen formatif?
    A. 1,2,3,4
    B. 1,3,4
    C. 1,2,4
    D. 1,2,3
19. Di bawah ini adalah hal yang dapat dilakukan guru agar asesmen formatif dapat efektif dilakukan, kecuali…
    A. Sering memberikan latihan dengan kesempatan mengerjakan ulang di rumah jika jawaban masih salah sehingga siswa dapat belajar mandiri.
    B. Memberikan kesempatan pada siswa untuk melakukan refleksi apa saja yang telah dilakukan dan memberikan umpan balik pada hasil kerja temannya.
    C. Meminta siswa mengerjakan asesmen sumatif dalam beberapa tahapan asesmen formatif dan memberikan umpan balik di setiap tahapan.
    D. Jumlah asesmen formatif yang lebih banyak dengan variasi bentuk yang berbeda sehingga siswa bisa menikmati proses pengembangan diri.
20. Dari rangkaian proses penyusunan kurikulum operasional sekolah berikut, manakah proses paling awal yang harus dilakukan?
    A. Membuat rencana pembelajaran.
    B. Membuat tujuan.
    C. Membuat profil pelajar.
    D. Analisis konteks karakteristik satuan pendidikan.
21. 1. Mengklarifikasi peserta didik yang telah mempunyai pemahaman utuh, pemahaman sebagian, dan belum paham pada setiap indikator dari materi prasyarat. 2. Menentukan satu kegiatan pembelajaran strategis dengan kecepatan tertentu yang dapat mengejar target ketercapaian kurikulum. 3. Menyesuaikan kembali rencana kegiatan pembelajaran dengan kondisi aktual siswa saat itu sehingga dapat dilakuakn sesuai dengan kompetensi siswa. 4. Membuat variasi rencana kegiatan pembelajaran yang dapat memfasilitasi peserta didik dengan pemahaman yang beragam.
    A. 2
    B. 3
    C. 4
    D. 1
22. Manakah dari pernyataan ini kurang sesuai dengan konsep pengajaran yang menyesuaikan kebutuhan peserta didik?
    A. Semua peserta didik mempunyai karakteristik yang sama.
    B. Pembelajaran dibuat dan disesuaikan dengan capaian atau tingkat kemampuan peserta didik.
    C. Proses pendampingan dilakukan untuk membantu peserta didik mencapai capaian pembelajaran yang diharapkan.
    D. Asesmen diagnostik terhadap peserta didik perlu dilakukan sebelum membuat aktivitas pembelajaran.
23. Berikut ini adalah beberapa contoh deskripsi tujuan pembelajaran:
    A. 1 dan 4
    B. 2 dan 4
    C. 2 dan 3
    D. 1 dan 3
24. Ibu Andin merupakan seorang fasilitator. Penerapan fasilitasi manakah yang kurang tepat dilakukan Ibu Andin jika peserta didik dari pelatihan tersebut adalah orang dewasa?
    A. Melakukan aktivitas belajar yang beragam, seperti studi kasus, bermain peran, stimulasi, dan evaluasi mandiri.
    B. Menyusun konten dengan menggunakan teknik penyajian berupa buku teks dan artikel agar lebih mudah dipahami.
    C. Membuat kesepakatan kelas/kontrak belajar untuk melibatkan partisipasi peserta didik.
    D. Membentuk kelompok-kelompok kecil sebagai sarana untuk bertukar pengalaman.
25. 1. Gaya belajar. 2. Karakter. 3. Minat. Dari ketiga hal ini, mana yang penting untuk kita ketahui untuk menyusun pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan peserta didik?
    A. 2
    B. Semua benar
    C. 3
    D. 1
26. Di bawah ini yang BUKAN merupakan bagian dari komponen inti dari komponen modul ajar adalah:
    A. 4 dan 5
    B. 3 dan 5
    C. 1 dan 3
    D. 2 dan 5
27. Perhatikan lima teknik fasilitasi di bawah ini.
    A. Keterampilan bertanya dan keterampilan memandu refleksi.
    B. Keterampilan merancang proses.
    C. Keterampilan mendengar aktif dan keterampilan melakukan observasi.
    D. Keterampilan bertanya dan keterampilan mendengar aktif
28. Apakah peranan alur pembelajaran?
    A. Alur pembelajaran berperan untuk memudahkan proses pembelajaran agar guru dapat mengajar dengan menyenangkan sehingga Capaian Pembelajaran dapat terpenuhi.
    B. Alur pembelajaran berperan untuk menggambarkan kompetensi yang diharapkan dapat dicapai oleh siswa di akhir fase.
    C. Alur pembelajaran berperan sebagai petunjuk dan pedoman yang dirancang secara sistematis dan menarik untuk guru mengajar setiap harinya.
    D. Alur pembelajaran berperan sebagai panduan bagi guru dan siswa untuk mencapai
    Capaian Pembelajaran di suatu fase.
29. Bu Noer adalah seorang guru SMK kelas X yang sedang merancang asesmen untuk materi bahasa inggris memberikan opini pada sebuah isu yang akan dekat dengan siswa. Berikut adalah beberapa pilihan asesmen sumatif yang bisa ia rancang, kecuali…
    A. Siswa membuat narasi untuk menyampaikan opininya.
    B. Siswa menyampaikan opininya di dalam kelas dengan audien teman-teman satu kelasnya.
    C. Siswa mengerjakan soal tes pada penilaian tengah semester sehingga data nilai akurat dan mudah didapatkan.
    D. Siswa secara berkelompok membuat infografis terkait dengan opini terhadap suatu isu dan menyampaikannya ke kelompok lain.
30. Di dalam rapat awal tahun, ibu Defi, seorang guru di SMK Pusat Keunggulan Ngawi berkali-kali mengingatkan kalau dalam pembuatan Modul Ajar itu selain harus memiliki keterkaitan antara alur kegiatan pembelajaran dengan fase belajar peserta didik, juga harus memiliki tingkat kesulitan yang sesuai dengan tahapan usianya. Pernyataan tersebut menggambarkan kriteria apa dalam pengembangan Modul Ajar?
    A. Relevan, kontekstual dan esensial.
    B. Esensial dan berkesinambungan.
    C. Berkesinambungan dan menarik, bermakna, menantang.
    D. Relevan, kontekstual dan menarik, bermakna, menantang.
31. Salah satu kekhasan pembelajaran berbasis proyek di MSK baik dengan produk/proyek berupa barang atau jasa adalah:
    A. Pembelajaran berbasis pada kebutuhan peserta didik.
    B. Proyek yang dilakukan berdasarkan pada permintaan pelanggan.
    C. Pemeriksaan proyek sesuai dengan spesifikasi dan prosedur yang ditentukan; Pembelajaran bebasis pada kebutuhan peserta didik.
    D. Pembuatan proyek sesuai dengan spesifikasi dan prosedur yang ditentukan; Pembelajaran berbasis pada kebutuhan peserta didik.
32. Suatu sekolah melakukan pembelajaran yang melibatkan masyarakat sekitar sebagai mitra, berpusat pada peserta didik, dan mendorong peserta didik mengenali budaya daerahnya. Sekolah tersebut menerapkan salah satu prinsip pembelajaran, yaitu…
    A. Relevan.
    B. Menstimulasi perkembangan kompetensi dan karakter secara holistik.
    C. Dirancang dengan mempertimbangkan tingkat pencapaian peserta didik.
    D. Dirancang dan dilaksanakan untuk membangun kapasitas belajar peserta didik.
33. Kompetensi pembelajaran yang harus dicapai peserta didik pada setiap tahap perkembangan peserta didik untuk setiap mata pelajaran pada satuan pendidikan dasar dan pendidikan menengah merupakan pengertian dari…
    A. Capaian pembelajaran.
    B. Indikator hasil pembelajaran.
    C. Tujuan pembelajaran.
    D. Kompetensi ketuntasan minimal.
34. Salah satu komponen penting dalam kurikulum operasional di satuan pendidikan adalah terdapat visi, misi dan tujuan. Apa yang penting ada di dalam sebuah visi?
    A. Terdiri dari minimal 2 kalimat ringkas.
    B. Menggambarkan bagaimana siswa menjadi subjek dan tujuan jangka panjang.
    C. Menggambarkan lingkungan dan fasilitas satuan pendidikan.
    D. Menjawab kekhawatiran stakeholder satuan pendidikan.
35. Manakah dari pernyataan di bawah ini yang tidak tepat dalam menggambarkan pendampingan dan pengembangan profesional?
    A. Ditekankan pada prinsip reflektif dan pengembangan diri bagi guru.
    B. Dapat dilakukan melalui coaching, mentoring, maupun pelatihan.
    C. Dilakukan bersama komite sekolah dan stakeholder terkait.
    D. Menggunakan alat penilaian yang jelas dan terukur.
36. Perhatikan tahapan dalam penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran berikut.
    A. 1,3,4,5
    B. 2,3,4,5
    C. 1,2,4,5
    D. 1,2,3,4
37. Dalam mata pelajaran Bahasa Inggris, guru merumuskan Capaian Pembelajaran dengan memperhatikan tahapan proses belajar serta secara jelas mencantumkan kompetensi apa yang ingin dicapai. Hal ini merupakan penerapan salah satu prinsip Capaian Pembelajaran yaitu…
    A. Terukur dan Spesifik
    B. Sentralisasi
    C. Fleksibel
    D. Otonomi
38. Dalam presentasi kelompok untu projek pembelajaran bertema “pengelolaan dan pelestarian kebudayaan daerah”, guru mempersilahkan peserta didik memberikan umpan balik terhadap gagasan kelompok lain dalam melestarikan kebudayaan daerah dari hasil inkuiri yang dilakukan dalam projek pembelajaran tersebut. Prinsip asesmen yang diterapkan guru tersebut adalah…
    A. Fleksibel, bersifat sumatif, dan berpola pikir bertumbuh.
    B. Fleksibel, bersifat formatif, dan berpola pikir bertumbuh.
    C. Terpadu, bersifat sumatif, dan fleksibel.
    D. Terpadu, bersifat formatif, dan berpola pikir bertumbuh.
39. Berdasarkan prinsip-prinsip berikut, tentukan empat prinsip yang disarankan Knowles (1984) untuk diterapkan pada pembelajaran orang dewasa!
    A. 2,3,5,6
    B. 3,5,6,7
    C. 1,2,4,7
    D. 1,4,5,7
40. Tujuan dan visi misi pendidikan perlu dipahami dan diperhatikan oleh seluruh pemangku kepentingan pendidikan. Dalam Kurikulum Sekolah Penggerak, tujuan dan visi misi pendidikan tersebut diterjemahkan ke dalam…
    A. Tujuan Pendidikan Nasional
    B. Profil Pelajar Pancasila
    C. Standar Kompetensi Lulusan
    D. Profil Pelajar Pancasila dan Tujuan Pendidikan Nasional

Baca Juga :

1. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP), TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) DAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
2. DOWNLOAD MATERI LENGKAP TENTANG KURIKULUM MERDEKA TAHUN 2022
3. Modul Ajar Kurikulum Sekolah Penggerak Edisi Revisi Beserta Contoh Lengkap (SD/SMP/SMA)
4. Kebijakan Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) Tahun 2022
5. Penyiapan Guru dan Tenaga Kependidikan dalam Penerapan Kurikulum Prototipe
6. PANDUAN PEMBELAJARAN DAN ASESMEN PROGRAM SEKOLAH PENGGERAK (PSP)
7. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) PADA KURIKULUM SEKOLAH PENGGERAK
8. CONTOH KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN (KOSP) PROGRAM SEKOLAH PENGGERAK (PSP)
9. KURIKULUM PROTOTIPE UNTUK MEMBANTU PEMULIHAN PEMBELAJARAN
10. KURIKULUM PROTOTYPE, SEBUAH HARAPAN BARU PENDIDIKAN YANG MEMERDEKAKAN
11. KUMPULAN RPP 1 LEMBAR MERDEKA BELAJAR TAHUN PELAJARAN 2020/2021 LENGKAP
12. Program Sekolah Penggerak (PSP) Kemdikbud Tahun 2021
13. KURIKULUM DI MASA PANDEMI COVID 19
14. Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan (KOSP)
15. MODUL AJAR SEKOLAH PENGGERAK
16. Program Sekolah Penggerak (PSP) Tahun 2021 -Terciptanya Pelajar Pancasila
17. TANYA JAWAB SEPUTAR PROGRAM SEKOLAH PENGGERAK (PSP)
18. KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN (KOSP)
19. Profil Pelajar Pancasila

Demikian dulu yang bisa admin bagikan semoga bermanfaat buat Bapak/Ibu Guru, Kepsek, maupun Pengawas Sekolah yang sedang mengikuti kegiatan program sekolah penggerak. Salam Bahagia !